ФГОС – путь к новой организации учебной деятельности
Сегодня в образовании одним из самых обсуждаемых вопросов является вопрос о реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов. Их повсеместная реализация в школах России с сентября 2011 года — это новая ступень в развитии образования. Как изменится жизнь школы с введением стандартов второго поколения?
— Действительно, 2011 — это новая веха в развитии образования, связанная с реализацией новых образовательных программ в соответствии со стандартами второго поколения, или, как принято сегодня говорить, с новыми ФГОС. Чтобы понять, что происходит в образовании, необходимо уяснить, что новые стандарты — это лишь одна из составляющих модернизации системы российского образования, наряду с новой системой оплаты труда работникам образования, модернизацией системы повышения квалификации, изменение порядка аттестации педагогов. Новые стандарты предполагают, прежде всего, изменения в организации образовательного процесса в школе. Если вчера школа прежде всего обучала, а потом воспитывала, то сегодня перед нами стоит задача организации целостного педагогического процесса, направленного на развитие личности ребенка, способного, используя полученные знания, развивать самого себя, заботясь в будущем и о своей семье, и о своем городе, и своем государстве.
— Значит ли это, что все дети с 2011 года будут обучаться по новым программам?
— По-новому начнут обучаться только первоклассники. Учебный план будет новый, он будет состоять из двух частей: инвариантной, т.е. обязательные предметы, и внеучебной деятельности, из расчета 10 часов на обучающегося, за счет этого у ребенка будет возможность реализовать себя через занятия, скажем, спортивно-оздоровительной направленности или художественно-эстетической, а, может, научно-познавательной. Содержание предметов остается тем же, учебники и программы те же, что мы использовали раньше.
— В таком случае, что же тогда изменится принципиально для ученика?
— Принципиально изменится подход к организации учебной деятельности. В педагогике этот подход называют и системно-деятельностный. Взять, к примеру, историю, тема «Бородинское сражение». Традиционно учитель рассказывал детям об этом событии, на следующий урок школьники пересказывали, что запомнили, прочитав, в лучшем случае, учебник. Сейчас каждому ученику будет предлагаться задание, проблема по заданной теме, в нашем случае это «Бородинское сражение». И школьник, решая самостоятельно поставленную задачу с помощью и учебника, и, скажем, Интернета, дополнительной литературы, исторических документов, изучает материал в процессе собственной деятельности, выстраивая, например, определенные схемы или создавая проект. Учитель организует самостоятельную деятельность: формулирует проблемы, создает проблемные ситуации, с одной стороны, с другой — консультирует школьников, помогает им организовать «добывание» информации и осуществляет проверку результатов самостоятельной работы. Конечно, существует ряд приемов, технологий такой организации труда.
— Да, но разве на уроках раньше не организовывали подобное?
— Организовывали, и детям был интересно. Но это, скорее, было исключение, чем правило. Теперь — это основное требование к организации учебной деятельности. Такая организация учебного процесса позволит ребенку достичь высоких результатов по предмету и сформирует метапредметные умения (умение работать с информацией, умение вычленять главное, сопоставлять, обобщать, сравнивать, делать выводы логически мыслить), и поможет достичь результатов в собственном развитии. Это логично, ведь школьника мы называем учащимСЯ, вот это «СЯ», с позиции русского языка, означает сам «на себя», т.е. обучаю себя. А задача учителя — так организовать деятельность, чтобы все и каждый был активным участником этой деятельности, понимал её значимость для себя.
— А разве учитель готов работать в таком режиме?
— Наверное, нужно говорить не только о готовности учителя, но всего образовательного учреждения к работе, как вы подметили, в новом режиме. В течение 2010-11 года школы города разрабатывали образовательную программу в соответствии с новыми требованиями. Образовательная программа школы — это большой документ, который включает в себя несколько документов, позволяющих школе работать в соответствии с новыми требованиями. Это и учебный план, и учебные программы, в которых прописано, как будет организована работа учащихся при изучении той или иной темы, и программы внеурочной деятельности, и Программа духовно-нравственного воспитания, реализация этой программы пройдет через каждый урок и внеурочную деятельность, и Программа универсальных учебных действий, и Программа здорового образа жизни, и ряд других документов. Экспертиза данных документов дала положительные результаты.
Скажу больше, образовательные программы создавались под руководством наших ученых-консультантов ТА Стефановской и ТА Сливинской и публично были представлены и на научно-методическом совете в городе, и в г. Иркутске в рамках форума. Со мной, наверное, согласятся директора школ, что без наших ученых-консультантов мы не смогли бы так быстро и качественно разработать этот документ. Это и консультации Стефановской Т.А., и мастер-класс по написанию программ, и корректировка консультантами столь важного документа, да и пятилетняя работа в инновационном режиме не прошла даром.
Если говорить об учителе, то инновационная деятельность ОУ города на протяжении 6 лет была направлена, как раз на формирование нового учителя, владеющего новыми образовательными технологиями, имеющего широкий диапазон профессионального педагогического мышления, готового к созданию гуманной развивающей среды в образовательном процессе. Создавая воспитательные системы школ, мы создали условия для развития личности школьника, одним из которых является Учитель, думающий, знающий методологические основы организации педагогических процессов, направленных на развития личности ребенка, готовый создавать свои собственные методические системы. Хотя, насколько я помню, на страницах газеты «Новые горизонты», год назад появилась статья, где, как раз, журналист высказала свою позицию, суть которой сводилась к тому, что учитель должен давать знания, а наука, как я понимаю, она имела в виду педагогическую науку, дело ученых, но жизнь показала, что саянское образование на правильном пути.
— Значит проблем у нас нет?
— Проблемы, конечно, есть, работа предстоит сложная и для директора, и для учителя, и для методического центра, потому как необходима модернизация всей системы квалификации именно на муниципальном уровне, как вы понимаете, что главное в «новой школе» — это фигура учителя, организатора учебного процесса, от него будет успех реализации ФГОС, а задача ИМЦ — это повышение квалификации педагога и методическое сопровождение инноваций, и экспертиза реализации новых документов. Хотя только за этот учебный год мы провели более 10 методических мероприятий, курсы для учителей в рамках подготовки образовательных учреждений к ФГОС.
— Могут ли родители познакомиться с новой образовательной программой?
— Не только могут, но и должны. При поступлении в школу необходимо попросить данный документ у руководителя. Думаю, родителям будет интересно узнать, какая воспитательная программа реализуются в учреждении, какая внеучебная деятельность будет предложена их ребенку, какое количество часов в неделю будет их первоклассник заниматься математикой или другим предметом, каковы предполагаемые результаты реализации той или иной учебной программы.
— Куда можно обратиться за дополнительной информацией, с вопросами по новым образовательным стандартам?
— В школу, в Управление образование, в наш информационно-методический центр, в библиотеку нашего центра поступило за этот учебный год дополнительной литературы 87 экземпляров и, конечно, на сайт ИМЦ (www.imc-sayansk.moy), где размещена информация о ФГОС. На сайте в ссылке «консультация он-лайн» вы можете задать любой вопрос, связанный не только с реализацией стандартов второго поколения, но и вопрос по организации целостного педагогического процесса. Специалисты готовы отвечать на ваши вопросы.
Костюченко Л.А., директор МУ «Центр информационно-методического и психологического обеспечения муниципальных образовательных учреждений» г. Саянск Иркутская область
Автор: Костюченко Л.А.
|
